Bài tập xác định nhân tố giao tiếp | Ngữ Văn 10

Kiến thức chung về Bài tập xác định các yếu tố giao tiếp. Bài tập xác định các yếu tố giao tiếp hay và chính xác nhất.

A. KIẾN THỨC CẦN NHỚ

1. Các khái niệm:

Hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ là hoạt động trao đổi thông tin giữa con người với nhau trong xã hội, được tiến hành chủ yếu bằng phương tiện ngôn ngữ. Hoạt động giao tiếp phục vụ ba mục đích cơ bản: tri giác, tình cảm và hành động.

– Các yếu tố chính trong HĐGT bằng ngôn ngữ:

+ Đặc điểm của giao tiếp: Gồm người nói và người nghe.

+ Nội dung giao tiếp (thông tin dưới dạng văn bản nói và viết).

+ Mục đích và bối cảnh giao tiếp: Thời gian, không gian, văn hóa, lịch sử, xã hội …

Phương tiện và phương thức giao tiếp.

2. Các quy trình của hoạt động giao tiếp

Giao tiếp có hai quá trình:

-Quá trình tạo (hoặc sản xuất) lời nói và văn bản. Quá trình này được thực hiện bởi người nói hoặc người viết.

-Quá trình tiếp nhận (tiếp nhận) lời nói, văn bản do người nghe, người đọc thực hiện.

Hai quá trình giao tiếp luôn diễn ra trong mối quan hệ tương tác. Trong quá trình giao tiếp, người nói (viết) có thể vừa là người tạo ra vừa là người tiếp nhận lời nói (văn bản) vì vai trò của giao tiếp luôn thay đổi. Vì vậy, khi xem xét các quá trình giao tiếp, chúng ta phải đặc biệt chú ý đến các tình huống giao tiếp cụ thể khác nhau.

3. nhân tố trong hoạt động giao tiếp

Hoạt động giao tiếp liên quan đến nhiều yếu tố. Các yếu tố này vừa tạo ra hoạt động giao tiếp vừa ảnh hưởng đến hoạt động giao tiếp. Các yếu tố đó là:

một. Đặc điểm của giao tiếp: Ai nói, ai viết cho ai. viết thư cho ai?

b. Bối cảnh giao tiếp: Nói. Trong hoàn cảnh nào, ở đâu, khi nào?

c.Nội dung giao tiếp: Nói, viết về cái gì?

d. Mục đích giao tiếp: Bạn nói và viết cho ai, và nhằm mục đích gì?

e. Phương tiện và phương pháp giao tiếp: Cách nói và cách viết. Bằng phương tiện gì?

4. Phân tích các yếu tố trong hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ

Ví dụ 1: Phân tích yếu tố giao tiếp trong bài thơ Bánh trôi nước của Hồ Xuân Hương.

Cơ thể của tôi trắng và tròn,
Bảy nổi chìm theo nước
Rắn bị hỏng dù bàn tay của người nặn,
Nhưng tôi vẫn giữ trái tim mình.

Nội dung giao tiếp: Có thể thấy bài thơ là sản phẩm của hoạt động giao tiếp giữa nhà thơ và người đọc. Hồ Xuân Hương đã “giao lưu” với người đọc về giá trị, thân phận của người phụ nữ trong xã hội cũ, nhằm ngợi ca, khẳng định phẩm chất cao đẹp, trong sáng và lên án xã hội bất công.

Phương tiện và cách thức giao tiếp: Nội dung và mục đích được thể hiện qua hình ảnh ẩn dụ bánh trôi nước và hệ thống từ ngữ trong bài: trắng, tròn, thân, bảy nổi ba chìm, dẫu sao lòng ta vẫn canh cánh.

Người đọc (người nghe) một mặt dựa vào từ ngữ, hình ảnh trong bài, mặt khác dựa vào hoàn cảnh giao tiếp (tác giả là một phụ nữ xinh đẹp, tài năng nhưng vất vả) để hiểu và cảm nhận. bài thơ.

Ví dụ 2: Phân tích các yếu tố giao tiếp trong ca dao sau:

Bây giờ mận hỏi đào,
Vườn hồng có ai vào hay không?
– Nếu mận hỏi, hãy đào,
Vườn hồng có lối vào, nhưng không ai vào.

Nhân vật giao tiếp: con trai và con gái (mận, đào)

Tình hình giao tiếp: Cả hai người đều không có bạn gái. Cuộc giao tiếp diễn ra trong không gian của miệt vườn đồng quê.

Nội dung và mục đích giao tiếp: Người con trai mượn hình ảnh “vườn hồng” để khám phá, cầu hôn, tỏ tình. Cô gái đáp lại một cách đầy ẩn ý, ​​mở lòng đón nhận chàng trai.

Phương tiện và cách thức giao tiếp: Mượn các ẩn dụ (quả mận, quả đào, vườn hồng). Cách nói của chàng trai và cô gái rất phù hợp với nội dung và mục đích của cuộc giao tiếp nam nữ nông thôn trước đây. Cách nói mang màu sắc văn học, có hình ảnh, khéo léo, tế nhị nhưng vẫn đủ trong sáng.

B. ĐÀO TẠO NƯỚC NGOÀI

Câu 1 (trang 20 SGK Ngữ Văn 10 Tập 1): Phân tích các yếu tố giao tiếp trong ca dao

a, Qua các từ “he”, “she” ta thấy nhân vật giao tiếp là một nam thanh nữ tú.

b, Hoàn cảnh giao tiếp: vào một đêm trăng – khung cảnh thích hợp để nam nữ hàn huyên tâm sự, bày tỏ tình cảm.

c, Nhân vật anh kể chuyện “Tre đủ lá” và đặt câu hỏi “có nên không” để coi chuyện “đan lát”. Tuy nhiên, trong ngữ cảnh này, với nhân vật giao tiếp là nam nữ thanh niên thì mục đích của câu là để hỏi chuyện tình cảm.

d, Việc cậu bé mượn hình ảnh “tre đủ lá” và câu chuyện “dệt vải” rất phù hợp với nội dung và mục đích giao tiếp, thể hiện rõ sắc thái tình cảm, dễ đi sâu vào lòng người.

Câu 2 (trang 20 SGK Ngữ Văn 10 Tập 1): Đọc đoạn đối thoại (giữa em bé A Cơ – với cụ già) và trả lời các câu hỏi

a, Trong cuộc giao tiếp, các nhân vật đã thực hiện các hành động giao tiếp:

A Cơ: Chào (Em chào anh!)

Người đàn ông:

+ Lời chào (A Co?)

+ Khen ngợi (Nó lớn rồi phải không?)

+ Hỏi (Bố bạn có gửi pin radio cho ông ấy không?)

A Co: Trả lời (Thưa ông, vâng!)

b, Ba câu kể của ông lão đều có dạng câu hỏi, nhưng chỉ có câu cuối nhằm mục đích hỏi, còn hai câu đầu nhằm mục đích chào lại (A Cơ?) và khen (có phải không? hay không?) nên A Cơ không trả lời hai câu hỏi này.

c, Từ cách xưng hô, cách dùng từ, A Cơ thể hiện thái độ trân trọng con người, con người thể hiện tình cảm, tình yêu thương.

Câu 3 (trang 21 SGK Ngữ Văn 10 Tập 1): Đọc bài thơ Bánh trôi và trả lời câu hỏi

a, Qua hình ảnh “Bánh trôi” tác giả muốn thể hiện vẻ đẹp và số phận của người phụ nữ trong xã hội phong kiến, đồng thời tác giả khẳng định những phẩm chất tốt đẹp của người phụ nữ Việt Nam.

b, Căn cứ vào các phương tiện ngôn ngữ để miêu tả vẻ đẹp như “trắng”, “tròn” và các thành ngữ “ba chìm, nổi cảm nhận bài thơ.

Câu 4 (trang 21 SGK Ngữ Văn 10 Tập 1): Viết một thông báo ngắn cho tất cả học sinh của trường về hoạt động dọn dẹp vệ sinh nhân Ngày Môi trường Thế giới.

Ghi chú:

– Dạng văn bản: Tin nhắn ngắn gọn nên cần đủ 3 phần: mở đầu – thân bài – kết bài.

– Đối tượng giao tiếp: Học sinh toàn trường

– Nội dung truyền thông: Hoạt động làm sạch môi trường

– Bối cảnh giao tiếp: trong trường học và trong Ngày Môi trường Thế giới

Người giới thiệu:

THÔNG BÁO

Để chào mừng Ngày Môi trường Thế giới, trường THPT…. tổ chức tổng vệ sinh để toàn trường xanh, sạch đẹp, phục vụ cho việc học tập.

– Thời gian làm việc: từ… sáng… ngày… tháng… năm…

– Nội dung công việc: làm cỏ, phát quang bụi rậm, thu gom rác thải, chăm sóc cây xanh trong phạm vi quản lý của trường.

Đối tượng tham gia: tất cả sinh viên của trường.

– Kế hoạch cụ thể: Chi đoàn, chi đoàn nhận phân công công việc cụ thể tại văn phòng chi đoàn.

– Dụng cụ: Học sinh được chỉ định mang theo một trong các dụng cụ sau: cuốc, xẻng, chổi, kéo, túi đựng rác,…

Nhà trường yêu cầu tất cả học sinh tích cực tham gia phong trào để thành công tốt đẹp.

…, ngày tháng năm …

T / M Ban giám hiệu nhà trường

Phó Tổng Thống

Câu 5 (trang 21 SGK Ngữ Văn 10 Tập 1): Các yếu tố giao tiếp trong văn bản là:

một. Người truyền đạt: Bác Hồ viết thư cho học sinh cả nước trên cương vị Chủ tịch nước.

b. Bối cảnh giao tiếp: Đất nước vừa giành được độc lập và đây là ngày tựu trường đầu tiên của nước Việt Nam độc lập.

c. Nội dung giao tiếp: Bức thư nói lên niềm vui của các em học sinh khi được “đón nhận một nền giáo dục hoàn toàn Việt Nam”, đồng thời cũng là lời nhắc nhở về bổn phận và trách nhiệm của mỗi học sinh đối với đất nước. Cuối thư, Bác Hồ chúc mừng các em học sinh.

d. Mục đích giao tiếp: Bác viết thư chúc mừng học sinh, nhân ngày tựu trường trên đất nước Việt Nam độc lập, xác định nhiệm vụ quan trọng của học sinh trong học tập.

e. Bức thư được viết với những lời lẽ chân thành, gần gũi nhưng cũng xác định nghiêm túc bổn phận và trách nhiệm của người học sinh.

Đăng bởi: Trường ĐH KD & CN Hà Nội