Giáo Dục

Tăng cường giám sát thực nghiệm sách giáo khoa

Quá trình thực nghiệm và lựa chọn tác giả viết sách giáo khoa (SGK) theo Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể 2018 đang là những vấn đề được nhiều người quan tâm. Thời gian tới, Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT) sẽ tăng cường giám sát quá trình này để đảm bảo tính chủ động trong tiến độ biên soạn SGK theo lộ trình.

Hình minh họa.
Hình minh họa.

Vượt qua những hạn chế

Theo ông Nguyễn Xuân Thành – Vụ trưởng Vụ Giáo dục Trung học (Bộ GD-ĐT), qua thực tiễn công tác thanh tra, kiểm tra cho thấy vẫn còn những hạn chế, bất cập. Đó là tình trạng một số nội dung, thuật ngữ sử dụng trong mẫu SGK chưa đảm bảo tính liên kết giữa các môn học/hoạt động giáo dục. Tiến trình nội dung bài học của sách văn mẫu trong một môn học cũng có sự khác biệt đáng kể giữa các sách giáo khoa khác nhau. Chất lượng một số mẫu sách còn hạn chế, trong đó ngoài sai sót về nội dung còn mắc nhiều lỗi về chính tả, từ ngữ, ngôn ngữ, hình ảnh…

Vì vậy, để khắc phục những bất cập này, Bộ trưởng Bộ GD-ĐT Nguyễn Kim Sơn cho biết, thời gian tới, Bộ sẽ tăng cường kiểm soát quy trình biên soạn SGK theo Thông tư 05 ngay từ khâu tuyển chọn tác giả, chủ biên. soạn và thực nghiệm các bài dạy minh họa của SGK mẫu, bảo đảm chủ động về tiến độ soạn SGK theo lộ trình; tăng cường công tác thực nghiệm SGK, khai thác các nhận xét sau thực nghiệm, lấy ý kiến ​​nội bộ để nâng cao chất lượng mẫu SGK.

Đồng thời, tăng cường kiểm soát chất lượng nguyên mẫu SGK, đảm bảo TN thể hiện đúng chủ đề trong CT/HĐGD, nhất là đảm bảo tính khả thi của bài thực hành. thí nghiệm, bài học dự án.

Khuyến nghị từ người trong cuộc

Ông Hoàng Lê Bách – Tổng Giám đốc NXB Giáo dục Việt Nam cho biết, sau 5 lần thay sách giáo khoa có một số vấn đề cần rút kinh nghiệm. Đó là làm SGK mang tính đặc thù nên cần tính chuyên nghiệp cao. Một nhà xuất bản phát hành SGK đúng nghĩa phải là đơn vị có khả năng đảm đương tất cả các khâu xuất bản SGK. Có như vậy mới có sự điều phối của một “tổng giám đốc”, đảm bảo SGK có chất lượng, đúng tiến độ và giá thành hợp lý nhất. Ngoài ra, do SGK là một loại hàng hóa đặc thù, thường xuyên có tác động đến tâm lý, dư luận xã hội nên cần có các quyết định nhằm ổn định SGK, trong đó có các quyết định về tổ chức biên soạn, biên tập, thiết kế, thẩm định, xuất bản…

Vì vậy, ông Bách kiến ​​nghị Bộ GD-ĐT cần có những điều chỉnh cần thiết và thường xuyên trong định hướng chiến lược xuất bản sách giáo khoa để sách có chất lượng tốt hơn, đáp ứng yêu cầu của ngành giáo dục và xã hội về chủng loại. sản phẩm đặc biệt này.

Từ phía nhà trường, cô Hoàng Thu Huyền – giáo viên Trường THCS Thái Thịnh (Hà Nội) cho biết, khi nhà trường được giao dạy thực nghiệm SGK Công nghệ lớp 8, bộ sách Gắn kiến ​​thức với cuộc sống, cô nhận thấy đây là một cơ hội tốt để tôi trao đổi trực tiếp với nhóm tác giả viết cuốn sách. Với bài chọn Ánh sáng, cô Huyền đã nghiên cứu chương trình, bài học và nhận thấy đây là một trong những nội dung quan trọng nhất của chương trình Công nghệ lớp 8. Bài sau nhận được sự đóng góp. Các ý kiến ​​đóng góp chi tiết của nhóm tác giả cũng như các giáo viên khác trong khối và các trường giúp tiết dạy được thực hiện tốt hơn từ hình thức tổ chức bài học đến nội dung, phương pháp giảng dạy, hướng dẫn học sinh tiếp cận bài học. chủ đề.

Ngược lại, theo GS.TS Đặng Văn Nghĩa – Chủ biên SGK Công nghệ 8, bộ sách Kết nối tri thức với cuộc sống, những bài học thực nghiệm còn giúp tác giả SGK được lắng nghe, trao đổi, rút ​​kinh nghiệm, góp ý từ các thầy giáo, cô giáo và học sinh. người trực tiếp mang bài học đến cho học sinh cả nước. Theo Thông tư mới, tác giả sẽ chỉnh sửa bài dạy thử nghiệm và tổ chức dạy thử nghiệm lần 2, đây là một quy trình chặt chẽ giúp bài dạy khi triển khai vào thực tế phù hợp với đại đa số học sinh.

Ông Lê Hồng Vũ – nguyên Trưởng phòng GD-ĐT quận Tây Hồ (Hà Nội) cho rằng, rất cần Bộ GD-ĐT tăng cường giám sát quá trình thực nghiệm bởi thực nghiệm là một trong những công việc cần làm. các kênh” phản ánh sát thực, khách quan nhất chất lượng và sự phù hợp của SGK mới. Đặc biệt, việc thực hành SGK càng rộng rãi thì càng có lợi cho việc phát hiện sai sót nếu có hoặc rút kinh nghiệm khi dạy trong năm học và cần được thực hiện ở các vùng miền khác nhau do sử dụng khán giả mục tiêu. của mỗi bộ sách giáo khoa là rất rộng, với các điều kiện kinh tế – xã hội khác nhau, mức độ tiếp thu khác nhau nên thực nghiệm càng kỹ thì chất lượng càng tốt.

Quảng Ninh: Thực nghiệm dạy học tài liệu giáo dục địa phương lớp 5

Sở GD-ĐT tỉnh Quảng Ninh vừa tổ chức dạy thử nghiệm bộ tài liệu giáo dục địa phương lớp 5 dùng trong các cơ sở giáo dục phổ thông. Triển khai quy trình biên soạn tài liệu giáo dục địa phương trong chương trình giáo dục phổ thông năm 2018 để có cơ sở từ thực tiễn dạy và học hoàn thiện nội dung biên soạn tài liệu giáo dục địa phương lớp 5 của tỉnh. Ngày 4 và 5/10, Sở GD&ĐT Quảng Ninh tổ chức dạy thử nghiệm bộ tài liệu giáo dục địa phương lớp 5.

Tài liệu giáo dục địa phương lớp 5 tỉnh Quảng Ninh có 8 chủ đề. Buổi thực nghiệm được tổ chức tại 4 trường tiểu học trên địa bàn tỉnh gồm: Tiểu học Cẩm Trung, Tiểu học Cẩm Thủy (TP Cẩm Phả); Trường Tiểu học Lê Lợi, Trường Tiểu học Trần Phú (TP Uông Bí) và 7 tiết với 3 chủ đề: Di tích lịch sử, văn hóa tỉnh Quảng Ninh; Những bài hát hay cho thiếu nhi Quảng Ninh và những trải nghiệm nghề nghiệp tại địa phương.

Nhìn chung, giáo viên được phân công thực nghiệm các chủ đề trong tài liệu đã có sự chuẩn bị rất chu đáo. Nhiều hoạt động học tập được giáo viên thiết kế dưới nhiều hình thức khác nhau nhằm khám phá và chuyển tải nội dung bài học đến học sinh; đáp ứng các năng lực, phẩm chất theo yêu cầu của học sinh lớp 5… Sau mỗi tiết thực nghiệm, Hội đồng họp để đánh giá những ưu điểm, hạn chế của đề tài thực nghiệm một cách trung thực, sát thực tế. Giảng bài. Nhiều ý kiến ​​đáng chú ý đã được nêu ra và được thống nhất tại các cuộc họp. Đặc biệt năm nay, Hội đồng đã tham khảo ý kiến ​​của đại diện học sinh các lớp thực nghiệm để người học có thêm thông tin thực tế.

MK

Thông tin cần xem thêm:

Hình Ảnh về
Tăng cường giám sát thực nghiệm sách giáo khoa

Video về
Tăng cường giám sát thực nghiệm sách giáo khoa

Wiki về
Tăng cường giám sát thực nghiệm sách giáo khoa

Tăng cường giám sát thực nghiệm sách giáo khoa


Tăng cường giám sát thực nghiệm sách giáo khoa
-

Quá trình thực nghiệm và lựa chọn tác giả viết sách giáo khoa (SGK) theo Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể 2018 đang là những vấn đề được nhiều người quan tâm. Thời gian tới, Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT) sẽ tăng cường giám sát quá trình này để đảm bảo tính chủ động trong tiến độ biên soạn SGK theo lộ trình.

Hình minh họa.
Hình minh họa.

Vượt qua những hạn chế

Theo ông Nguyễn Xuân Thành - Vụ trưởng Vụ Giáo dục Trung học (Bộ GD-ĐT), qua thực tiễn công tác thanh tra, kiểm tra cho thấy vẫn còn những hạn chế, bất cập. Đó là tình trạng một số nội dung, thuật ngữ sử dụng trong mẫu SGK chưa đảm bảo tính liên kết giữa các môn học/hoạt động giáo dục. Tiến trình nội dung bài học của sách văn mẫu trong một môn học cũng có sự khác biệt đáng kể giữa các sách giáo khoa khác nhau. Chất lượng một số mẫu sách còn hạn chế, trong đó ngoài sai sót về nội dung còn mắc nhiều lỗi về chính tả, từ ngữ, ngôn ngữ, hình ảnh...

Vì vậy, để khắc phục những bất cập này, Bộ trưởng Bộ GD-ĐT Nguyễn Kim Sơn cho biết, thời gian tới, Bộ sẽ tăng cường kiểm soát quy trình biên soạn SGK theo Thông tư 05 ngay từ khâu tuyển chọn tác giả, chủ biên. soạn và thực nghiệm các bài dạy minh họa của SGK mẫu, bảo đảm chủ động về tiến độ soạn SGK theo lộ trình; tăng cường công tác thực nghiệm SGK, khai thác các nhận xét sau thực nghiệm, lấy ý kiến ​​nội bộ để nâng cao chất lượng mẫu SGK.

Đồng thời, tăng cường kiểm soát chất lượng nguyên mẫu SGK, đảm bảo TN thể hiện đúng chủ đề trong CT/HĐGD, nhất là đảm bảo tính khả thi của bài thực hành. thí nghiệm, bài học dự án.

Khuyến nghị từ người trong cuộc

Ông Hoàng Lê Bách - Tổng Giám đốc NXB Giáo dục Việt Nam cho biết, sau 5 lần thay sách giáo khoa có một số vấn đề cần rút kinh nghiệm. Đó là làm SGK mang tính đặc thù nên cần tính chuyên nghiệp cao. Một nhà xuất bản phát hành SGK đúng nghĩa phải là đơn vị có khả năng đảm đương tất cả các khâu xuất bản SGK. Có như vậy mới có sự điều phối của một “tổng giám đốc”, đảm bảo SGK có chất lượng, đúng tiến độ và giá thành hợp lý nhất. Ngoài ra, do SGK là một loại hàng hóa đặc thù, thường xuyên có tác động đến tâm lý, dư luận xã hội nên cần có các quyết định nhằm ổn định SGK, trong đó có các quyết định về tổ chức biên soạn, biên tập, thiết kế, thẩm định, xuất bản...

Vì vậy, ông Bách kiến ​​nghị Bộ GD-ĐT cần có những điều chỉnh cần thiết và thường xuyên trong định hướng chiến lược xuất bản sách giáo khoa để sách có chất lượng tốt hơn, đáp ứng yêu cầu của ngành giáo dục và xã hội về chủng loại. sản phẩm đặc biệt này.

Từ phía nhà trường, cô Hoàng Thu Huyền - giáo viên Trường THCS Thái Thịnh (Hà Nội) cho biết, khi nhà trường được giao dạy thực nghiệm SGK Công nghệ lớp 8, bộ sách Gắn kiến ​​thức với cuộc sống, cô nhận thấy đây là một cơ hội tốt để tôi trao đổi trực tiếp với nhóm tác giả viết cuốn sách. Với bài chọn Ánh sáng, cô Huyền đã nghiên cứu chương trình, bài học và nhận thấy đây là một trong những nội dung quan trọng nhất của chương trình Công nghệ lớp 8. Bài sau nhận được sự đóng góp. Các ý kiến ​​đóng góp chi tiết của nhóm tác giả cũng như các giáo viên khác trong khối và các trường giúp tiết dạy được thực hiện tốt hơn từ hình thức tổ chức bài học đến nội dung, phương pháp giảng dạy, hướng dẫn học sinh tiếp cận bài học. chủ đề.

Ngược lại, theo GS.TS Đặng Văn Nghĩa - Chủ biên SGK Công nghệ 8, bộ sách Kết nối tri thức với cuộc sống, những bài học thực nghiệm còn giúp tác giả SGK được lắng nghe, trao đổi, rút ​​kinh nghiệm, góp ý từ các thầy giáo, cô giáo và học sinh. người trực tiếp mang bài học đến cho học sinh cả nước. Theo Thông tư mới, tác giả sẽ chỉnh sửa bài dạy thử nghiệm và tổ chức dạy thử nghiệm lần 2, đây là một quy trình chặt chẽ giúp bài dạy khi triển khai vào thực tế phù hợp với đại đa số học sinh.

Ông Lê Hồng Vũ - nguyên Trưởng phòng GD-ĐT quận Tây Hồ (Hà Nội) cho rằng, rất cần Bộ GD-ĐT tăng cường giám sát quá trình thực nghiệm bởi thực nghiệm là một trong những công việc cần làm. các kênh” phản ánh sát thực, khách quan nhất chất lượng và sự phù hợp của SGK mới. Đặc biệt, việc thực hành SGK càng rộng rãi thì càng có lợi cho việc phát hiện sai sót nếu có hoặc rút kinh nghiệm khi dạy trong năm học và cần được thực hiện ở các vùng miền khác nhau do sử dụng khán giả mục tiêu. của mỗi bộ sách giáo khoa là rất rộng, với các điều kiện kinh tế - xã hội khác nhau, mức độ tiếp thu khác nhau nên thực nghiệm càng kỹ thì chất lượng càng tốt.

Quảng Ninh: Thực nghiệm dạy học tài liệu giáo dục địa phương lớp 5

Sở GD-ĐT tỉnh Quảng Ninh vừa tổ chức dạy thử nghiệm bộ tài liệu giáo dục địa phương lớp 5 dùng trong các cơ sở giáo dục phổ thông. Triển khai quy trình biên soạn tài liệu giáo dục địa phương trong chương trình giáo dục phổ thông năm 2018 để có cơ sở từ thực tiễn dạy và học hoàn thiện nội dung biên soạn tài liệu giáo dục địa phương lớp 5 của tỉnh. Ngày 4 và 5/10, Sở GD&ĐT Quảng Ninh tổ chức dạy thử nghiệm bộ tài liệu giáo dục địa phương lớp 5.

Tài liệu giáo dục địa phương lớp 5 tỉnh Quảng Ninh có 8 chủ đề. Buổi thực nghiệm được tổ chức tại 4 trường tiểu học trên địa bàn tỉnh gồm: Tiểu học Cẩm Trung, Tiểu học Cẩm Thủy (TP Cẩm Phả); Trường Tiểu học Lê Lợi, Trường Tiểu học Trần Phú (TP Uông Bí) và 7 tiết với 3 chủ đề: Di tích lịch sử, văn hóa tỉnh Quảng Ninh; Những bài hát hay cho thiếu nhi Quảng Ninh và những trải nghiệm nghề nghiệp tại địa phương.

Nhìn chung, giáo viên được phân công thực nghiệm các chủ đề trong tài liệu đã có sự chuẩn bị rất chu đáo. Nhiều hoạt động học tập được giáo viên thiết kế dưới nhiều hình thức khác nhau nhằm khám phá và chuyển tải nội dung bài học đến học sinh; đáp ứng các năng lực, phẩm chất theo yêu cầu của học sinh lớp 5... Sau mỗi tiết thực nghiệm, Hội đồng họp để đánh giá những ưu điểm, hạn chế của đề tài thực nghiệm một cách trung thực, sát thực tế. Giảng bài. Nhiều ý kiến ​​đáng chú ý đã được nêu ra và được thống nhất tại các cuộc họp. Đặc biệt năm nay, Hội đồng đã tham khảo ý kiến ​​của đại diện học sinh các lớp thực nghiệm để người học có thêm thông tin thực tế.

MK

[rule_{ruleNumber}]

Quá trình thực nghiệm và lựa chọn tác giả viết sách giáo khoa (SGK) theo Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể 2018 đang là những vấn đề được nhiều người quan tâm. Thời gian tới, Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT) sẽ tăng cường giám sát quá trình này để đảm bảo tính chủ động trong tiến độ biên soạn SGK theo lộ trình.

Hình minh họa.
Hình minh họa.

Vượt qua những hạn chế

Theo ông Nguyễn Xuân Thành – Vụ trưởng Vụ Giáo dục Trung học (Bộ GD-ĐT), qua thực tiễn công tác thanh tra, kiểm tra cho thấy vẫn còn những hạn chế, bất cập. Đó là tình trạng một số nội dung, thuật ngữ sử dụng trong mẫu SGK chưa đảm bảo tính liên kết giữa các môn học/hoạt động giáo dục. Tiến trình nội dung bài học của sách văn mẫu trong một môn học cũng có sự khác biệt đáng kể giữa các sách giáo khoa khác nhau. Chất lượng một số mẫu sách còn hạn chế, trong đó ngoài sai sót về nội dung còn mắc nhiều lỗi về chính tả, từ ngữ, ngôn ngữ, hình ảnh…

Vì vậy, để khắc phục những bất cập này, Bộ trưởng Bộ GD-ĐT Nguyễn Kim Sơn cho biết, thời gian tới, Bộ sẽ tăng cường kiểm soát quy trình biên soạn SGK theo Thông tư 05 ngay từ khâu tuyển chọn tác giả, chủ biên. soạn và thực nghiệm các bài dạy minh họa của SGK mẫu, bảo đảm chủ động về tiến độ soạn SGK theo lộ trình; tăng cường công tác thực nghiệm SGK, khai thác các nhận xét sau thực nghiệm, lấy ý kiến ​​nội bộ để nâng cao chất lượng mẫu SGK.

Đồng thời, tăng cường kiểm soát chất lượng nguyên mẫu SGK, đảm bảo TN thể hiện đúng chủ đề trong CT/HĐGD, nhất là đảm bảo tính khả thi của bài thực hành. thí nghiệm, bài học dự án.

Khuyến nghị từ người trong cuộc

Ông Hoàng Lê Bách – Tổng Giám đốc NXB Giáo dục Việt Nam cho biết, sau 5 lần thay sách giáo khoa có một số vấn đề cần rút kinh nghiệm. Đó là làm SGK mang tính đặc thù nên cần tính chuyên nghiệp cao. Một nhà xuất bản phát hành SGK đúng nghĩa phải là đơn vị có khả năng đảm đương tất cả các khâu xuất bản SGK. Có như vậy mới có sự điều phối của một “tổng giám đốc”, đảm bảo SGK có chất lượng, đúng tiến độ và giá thành hợp lý nhất. Ngoài ra, do SGK là một loại hàng hóa đặc thù, thường xuyên có tác động đến tâm lý, dư luận xã hội nên cần có các quyết định nhằm ổn định SGK, trong đó có các quyết định về tổ chức biên soạn, biên tập, thiết kế, thẩm định, xuất bản…

Vì vậy, ông Bách kiến ​​nghị Bộ GD-ĐT cần có những điều chỉnh cần thiết và thường xuyên trong định hướng chiến lược xuất bản sách giáo khoa để sách có chất lượng tốt hơn, đáp ứng yêu cầu của ngành giáo dục và xã hội về chủng loại. sản phẩm đặc biệt này.

Từ phía nhà trường, cô Hoàng Thu Huyền – giáo viên Trường THCS Thái Thịnh (Hà Nội) cho biết, khi nhà trường được giao dạy thực nghiệm SGK Công nghệ lớp 8, bộ sách Gắn kiến ​​thức với cuộc sống, cô nhận thấy đây là một cơ hội tốt để tôi trao đổi trực tiếp với nhóm tác giả viết cuốn sách. Với bài chọn Ánh sáng, cô Huyền đã nghiên cứu chương trình, bài học và nhận thấy đây là một trong những nội dung quan trọng nhất của chương trình Công nghệ lớp 8. Bài sau nhận được sự đóng góp. Các ý kiến ​​đóng góp chi tiết của nhóm tác giả cũng như các giáo viên khác trong khối và các trường giúp tiết dạy được thực hiện tốt hơn từ hình thức tổ chức bài học đến nội dung, phương pháp giảng dạy, hướng dẫn học sinh tiếp cận bài học. chủ đề.

Ngược lại, theo GS.TS Đặng Văn Nghĩa – Chủ biên SGK Công nghệ 8, bộ sách Kết nối tri thức với cuộc sống, những bài học thực nghiệm còn giúp tác giả SGK được lắng nghe, trao đổi, rút ​​kinh nghiệm, góp ý từ các thầy giáo, cô giáo và học sinh. người trực tiếp mang bài học đến cho học sinh cả nước. Theo Thông tư mới, tác giả sẽ chỉnh sửa bài dạy thử nghiệm và tổ chức dạy thử nghiệm lần 2, đây là một quy trình chặt chẽ giúp bài dạy khi triển khai vào thực tế phù hợp với đại đa số học sinh.

Ông Lê Hồng Vũ – nguyên Trưởng phòng GD-ĐT quận Tây Hồ (Hà Nội) cho rằng, rất cần Bộ GD-ĐT tăng cường giám sát quá trình thực nghiệm bởi thực nghiệm là một trong những công việc cần làm. các kênh” phản ánh sát thực, khách quan nhất chất lượng và sự phù hợp của SGK mới. Đặc biệt, việc thực hành SGK càng rộng rãi thì càng có lợi cho việc phát hiện sai sót nếu có hoặc rút kinh nghiệm khi dạy trong năm học và cần được thực hiện ở các vùng miền khác nhau do sử dụng khán giả mục tiêu. của mỗi bộ sách giáo khoa là rất rộng, với các điều kiện kinh tế – xã hội khác nhau, mức độ tiếp thu khác nhau nên thực nghiệm càng kỹ thì chất lượng càng tốt.

Quảng Ninh: Thực nghiệm dạy học tài liệu giáo dục địa phương lớp 5

Sở GD-ĐT tỉnh Quảng Ninh vừa tổ chức dạy thử nghiệm bộ tài liệu giáo dục địa phương lớp 5 dùng trong các cơ sở giáo dục phổ thông. Triển khai quy trình biên soạn tài liệu giáo dục địa phương trong chương trình giáo dục phổ thông năm 2018 để có cơ sở từ thực tiễn dạy và học hoàn thiện nội dung biên soạn tài liệu giáo dục địa phương lớp 5 của tỉnh. Ngày 4 và 5/10, Sở GD&ĐT Quảng Ninh tổ chức dạy thử nghiệm bộ tài liệu giáo dục địa phương lớp 5.

Tài liệu giáo dục địa phương lớp 5 tỉnh Quảng Ninh có 8 chủ đề. Buổi thực nghiệm được tổ chức tại 4 trường tiểu học trên địa bàn tỉnh gồm: Tiểu học Cẩm Trung, Tiểu học Cẩm Thủy (TP Cẩm Phả); Trường Tiểu học Lê Lợi, Trường Tiểu học Trần Phú (TP Uông Bí) và 7 tiết với 3 chủ đề: Di tích lịch sử, văn hóa tỉnh Quảng Ninh; Những bài hát hay cho thiếu nhi Quảng Ninh và những trải nghiệm nghề nghiệp tại địa phương.

Nhìn chung, giáo viên được phân công thực nghiệm các chủ đề trong tài liệu đã có sự chuẩn bị rất chu đáo. Nhiều hoạt động học tập được giáo viên thiết kế dưới nhiều hình thức khác nhau nhằm khám phá và chuyển tải nội dung bài học đến học sinh; đáp ứng các năng lực, phẩm chất theo yêu cầu của học sinh lớp 5… Sau mỗi tiết thực nghiệm, Hội đồng họp để đánh giá những ưu điểm, hạn chế của đề tài thực nghiệm một cách trung thực, sát thực tế. Giảng bài. Nhiều ý kiến ​​đáng chú ý đã được nêu ra và được thống nhất tại các cuộc họp. Đặc biệt năm nay, Hội đồng đã tham khảo ý kiến ​​của đại diện học sinh các lớp thực nghiệm để người học có thêm thông tin thực tế.

MK

Bạn thấy bài viết
Tăng cường giám sát thực nghiệm sách giáo khoa
có giải quyết đươc vấn đề bạn tìm hiểu không?, nếu  không hãy comment góp ý thêm về
Tăng cường giám sát thực nghiệm sách giáo khoa
bên dưới để https://hubm.edu.vn/ có thể chỉnh sửa & cải thiện nội dung tốt hơn cho độc giả nhé! Cám ơn bạn đã ghé thăm Website ĐH KD & CN Hà Nội

Nguồn: hubm.edu.vn
Chuyên mục: Giáo dục

#Tăng #cường #giám #sát #thực #nghiệm #sách #giáo #khoa

Xem thêm bài viết hay:  Bài 18 Báo cáo thực hành

ĐH KD & CN Hà Nội

Trường Đại học Quản lý và Kinh doanh Hà nội là một trường dân lập, thuộc Hội Khoa học Kinh tế Việt Nam, được phép thành lập theo Quyết định số 405/TTg, ngày 15/6/1996 của Thủ tướng Chính phủ. Trường chịu sự quản lý Nhà nước của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Hệ thống văn bằng của Trường nằm trong hệ thống văn bằng quốc gia. Ngày 15/09/2006 Thủ tướng Chính phủ đã ra quyết định số 750/QĐ-TTg về việc đổi tên trường thành Đại học Kinh doanh và Công nghệ Hà Nội

Related Articles

Trả lời

Email của bạn sẽ không được hiển thị công khai. Các trường bắt buộc được đánh dấu *

Back to top button