Có một câu chuyện thường được nhắc đến khi nhắc đến trí thông minh, đó là câu chuyện về nhà bác học Edison.
Edison cần tính toán công suất của một bóng đèn hình quả lê, ông giao nhiệm vụ đó cho trợ lý Chapton (tốt nghiệp Cao đẳng Y khoa Toán học). Trong hơn một giờ, Chapton loay hoay với những công thức dày đặc mà vẫn chưa tìm ra. Edison đi qua, nói: “Không có gì quá phức tạp!”. Ông cầm bóng đèn đến vòi, đổ đầy nước và nói với Chapton: “Anh cho nước vào cái ống đó, xem nó lớn cỡ nào. Đó là công suất của bóng đèn.”
Từ câu chuyện trên, chúng ta thấy rằng người thông minh là người có khả năng vượt trội hơn nhiều người khác. Tuy nhiên, việc tìm ra một định nghĩa bao quát về trí thông minh không phải là một việc dễ dàng. Vì vậy, đã có rất nhiều định nghĩa khác nhau về trí thông minh, từ cách hiểu hàng ngày cho đến những khái niệm của các nhà khoa học chuyên sâu về trí thông minh của con người.
Hầu hết mọi người có một ý tưởng trực quan về trí thông minh. Qua quan sát trong cuộc sống, ta thấy trí thông minh thể hiện ở sự “nhanh nhẹn, linh hoạt” trong nhận thức, ở khả năng “hiểu sớm” so với người cùng trang lứa, là “năng lực vượt trội”. về trí thông minh. Cũng có người nói về khả năng phục hồi nhận thức, khả năng chú ý, tập trung, khả năng quan sát… Có nhiều từ dùng để diễn tả sự khác biệt về mức độ thông minh: sáng dạ, nhanh nhẹn, thông minh, lanh lợi, khôn ngoan, láu lỉnh, chậm hiểu, ngờ vực, ngu ngốc , ngu…
Ở góc độ khoa học, theo quan niệm truyền thống, trí thông minh là khả năng nói và suy luận. Tuy nhiên, cũng có nhiều quan niệm khác về trí thông minh:
– V. Stern coi trí thông minh là khả năng thích ứng tâm lý con người với những điều kiện và nhiệm vụ mới trong cuộc sống.
– D. Wechsler giải thích trí tuệ là năng lực chung của nhân cách, biểu hiện ở mục đích hoạt động, ở sự phán đoán và hiểu biết đúng đắn, ở việc con người tạo ra môi trường phù hợp với khả năng đó. của tôi. Đó là “khả năng tổng hợp của một người để hành động có mục đích, suy nghĩ hợp lý và xử lý tình huống một cách hiệu quả”.
– XL Rubinstein coi trí thông minh trên mức độ tương tác hiệu quả cụ thể của cá nhân với thực tế xung quanh.
– Nhà tâm lý học người Pháp, A.Binet cho rằng, trong cấu trúc trí tuệ có các năng lực như: chú ý, tưởng tượng, phán đoán và suy luận.
– Nhà khoa học người Anh, C. Spearman, qua nghiên cứu nhiều bài kiểm tra dựa trên các phương pháp toán học, đã kết luận rằng có một yếu tố chung ảnh hưởng đến tất cả các bài kiểm tra được nghiên cứu. Bên cạnh đó, ông cũng chỉ ra những yếu tố riêng lẻ, chỉ tồn tại ở mỗi bài thi. Khái niệm của Spearman đã được đưa vào tâm lý học, với tư cách là lý thuyết hai yếu tố của trí thông minh, cụ thể là yếu tố G (chung) và yếu tố S (đặc biệt).
– JPGuilford cho trí thông minh bao gồm 120 năng lực, được chia thành 3 mặt: quá trình, vật chất và kết quả.
Năm 1921, một tạp chí nghiên cứu đã yêu cầu 14 nhà tâm lý học và giáo dục nổi tiếng định nghĩa trí thông minh. Kết quả thu được 14 định nghĩa, trong đó các chuyên gia nhấn mạnh đến “khả năng học hỏi từ kinh nghiệm” và “khả năng ứng phó với môi trường”. Năm 1986, các nhà nghiên cứu lặp lại câu hỏi định nghĩa trí thông minh với 25 chuyên gia. Kết quả thu được là nhiều định nghĩa khác nhau, liên quan đến: (1) khả năng phản ứng chung trước một vấn đề mới trong cuộc sống; (2) khả năng tham gia vào tư duy trừu tượng, thích nghi với môi trường; (3) năng lực trí tuệ và sở hữu tri thức; (4) năng lực chung về tư duy độc lập, sáng tạo và hiệu quả; (5) khả năng đạt được khả năng; (6) việc nắm bắt các mối quan hệ liên quan; (7) khả năng phán đoán, hiểu biết và suy luận; (8) suy ra các mối quan hệ; (9) khả năng nhận thức chung, bẩm sinh.
Gần đây, qua kết quả nghiên cứu, các nhà tâm lý học Trung Quốc cho rằng trí thông minh bao gồm khả năng quan sát, khả năng ghi nhớ, năng lực tư duy, trí tưởng tượng, kỹ năng thực hành và óc sáng tạo.
Qua phân tích một cách hệ thống các bài trắc nghiệm trí thông minh đang được sử dụng, có thể thấy các thành phần thường được nhắc đến như: kiến thức tổng quát, suy luận ngôn ngữ, suy luận trừu tượng, tính toán số học, hình học, nhận thức không gian, trí nhớ ngắn hạn, từ vựng, logic, khả năng tính toán. tốc độ, v.v.
Còn rất nhiều nhà khoa học khác, với những quan điểm và cách lý giải khác nhau về vấn đề trí thông minh, nhưng cuối cùng họ đều có chung một quan điểm: Trí thông minh không phải là một khả năng đơn độc, mà đó là một thế mạnh. tổng hợp của nhiều loại năng lực. Trí thông minh là sự kết hợp tốt của những khả năng đó để tạo nên một cấu trúc hiệu quả. Các nhóm năng lực này cần được phát huy đồng bộ, cân đối và đầy đủ theo hướng nâng cao dần. Nếu một thành phần không được phát triển sẽ ảnh hưởng đến hoạt động của hệ thống.
Định nghĩa được nhiều nhà nghiên cứu đưa ra là coi trí thông minh là một nhóm khả năng được thể hiện và đánh giá bằng điểm số đo được qua các bài kiểm tra trí thông minh. Định nghĩa này thuận lợi cho việc nghiên cứu liên quan đến thuật ngữ rất trừu tượng “trí thông minh”, mở ra hướng đo lường và định lượng năng lực trí tuệ, nhưng từ đó cũng nảy sinh một số vấn đề. . Bởi vì hiện nay có rất nhiều bài kiểm tra khác nhau, các bài kiểm tra không đo lường cùng một thứ. Ngoài các bài kiểm tra phi ngôn ngữ có thể được sử dụng bởi nhiều quốc gia và các nhóm dân tộc khác nhau, các bài kiểm tra sử dụng ngôn ngữ chịu ảnh hưởng mạnh mẽ của một nền văn hóa. Mặt khác, khi xây dựng các bài kiểm tra, người ta thường phải hướng tới mục đích của phép đo, tức là phân tích logic những gì cấu thành nên trí thông minh.
Có quan điểm cho rằng, “thực ra bản thân trí thông minh không được đo lường mà chỉ là hành vi thông minh hay thành tích thông minh. Bởi vì trí thông minh là một “thứ” rất phức tạp và trừu tượng, không có thuộc tính nhất định.
Xem thêm thông tin chi tiết về Trí thông minh là gì?
Hình Ảnh về Trí thông minh là gì?
Video về Trí thông minh là gì?
Wiki về Trí thông minh là gì?
Trí thông minh là gì?
Trí thông minh là gì? -
Có một câu chuyện thường được nhắc đến khi nhắc đến trí thông minh, đó là câu chuyện về nhà bác học Edison.
Edison cần tính toán công suất của một bóng đèn hình quả lê, ông giao nhiệm vụ đó cho trợ lý Chapton (tốt nghiệp Cao đẳng Y khoa Toán học). Trong hơn một giờ, Chapton loay hoay với những công thức dày đặc mà vẫn chưa tìm ra. Edison đi qua, nói: "Không có gì quá phức tạp!". Ông cầm bóng đèn đến vòi, đổ đầy nước và nói với Chapton: “Anh cho nước vào cái ống đó, xem nó lớn cỡ nào. Đó là công suất của bóng đèn.”
Từ câu chuyện trên, chúng ta thấy rằng người thông minh là người có khả năng vượt trội hơn nhiều người khác. Tuy nhiên, việc tìm ra một định nghĩa bao quát về trí thông minh không phải là một việc dễ dàng. Vì vậy, đã có rất nhiều định nghĩa khác nhau về trí thông minh, từ cách hiểu hàng ngày cho đến những khái niệm của các nhà khoa học chuyên sâu về trí thông minh của con người.
Hầu hết mọi người có một ý tưởng trực quan về trí thông minh. Qua quan sát trong cuộc sống, ta thấy trí thông minh thể hiện ở sự “nhanh nhẹn, linh hoạt” trong nhận thức, ở khả năng “hiểu sớm” so với người cùng trang lứa, là “năng lực vượt trội”. về trí thông minh. Cũng có người nói về khả năng phục hồi nhận thức, khả năng chú ý, tập trung, khả năng quan sát... Có nhiều từ dùng để diễn tả sự khác biệt về mức độ thông minh: sáng dạ, nhanh nhẹn, thông minh, lanh lợi, khôn ngoan, láu lỉnh, chậm hiểu, ngờ vực, ngu ngốc , ngu...
Ở góc độ khoa học, theo quan niệm truyền thống, trí thông minh là khả năng nói và suy luận. Tuy nhiên, cũng có nhiều quan niệm khác về trí thông minh:
– V. Stern coi trí thông minh là khả năng thích ứng tâm lý con người với những điều kiện và nhiệm vụ mới trong cuộc sống.
– D. Wechsler giải thích trí tuệ là năng lực chung của nhân cách, biểu hiện ở mục đích hoạt động, ở sự phán đoán và hiểu biết đúng đắn, ở việc con người tạo ra môi trường phù hợp với khả năng đó. của tôi. Đó là "khả năng tổng hợp của một người để hành động có mục đích, suy nghĩ hợp lý và xử lý tình huống một cách hiệu quả".
- XL Rubinstein coi trí thông minh trên mức độ tương tác hiệu quả cụ thể của cá nhân với thực tế xung quanh.
– Nhà tâm lý học người Pháp, A.Binet cho rằng, trong cấu trúc trí tuệ có các năng lực như: chú ý, tưởng tượng, phán đoán và suy luận.
– Nhà khoa học người Anh, C. Spearman, qua nghiên cứu nhiều bài kiểm tra dựa trên các phương pháp toán học, đã kết luận rằng có một yếu tố chung ảnh hưởng đến tất cả các bài kiểm tra được nghiên cứu. Bên cạnh đó, ông cũng chỉ ra những yếu tố riêng lẻ, chỉ tồn tại ở mỗi bài thi. Khái niệm của Spearman đã được đưa vào tâm lý học, với tư cách là lý thuyết hai yếu tố của trí thông minh, cụ thể là yếu tố G (chung) và yếu tố S (đặc biệt).
– JPGuilford cho trí thông minh bao gồm 120 năng lực, được chia thành 3 mặt: quá trình, vật chất và kết quả.
Năm 1921, một tạp chí nghiên cứu đã yêu cầu 14 nhà tâm lý học và giáo dục nổi tiếng định nghĩa trí thông minh. Kết quả thu được 14 định nghĩa, trong đó các chuyên gia nhấn mạnh đến “khả năng học hỏi từ kinh nghiệm” và “khả năng ứng phó với môi trường”. Năm 1986, các nhà nghiên cứu lặp lại câu hỏi định nghĩa trí thông minh với 25 chuyên gia. Kết quả thu được là nhiều định nghĩa khác nhau, liên quan đến: (1) khả năng phản ứng chung trước một vấn đề mới trong cuộc sống; (2) khả năng tham gia vào tư duy trừu tượng, thích nghi với môi trường; (3) năng lực trí tuệ và sở hữu tri thức; (4) năng lực chung về tư duy độc lập, sáng tạo và hiệu quả; (5) khả năng đạt được khả năng; (6) việc nắm bắt các mối quan hệ liên quan; (7) khả năng phán đoán, hiểu biết và suy luận; (8) suy ra các mối quan hệ; (9) khả năng nhận thức chung, bẩm sinh.
Gần đây, qua kết quả nghiên cứu, các nhà tâm lý học Trung Quốc cho rằng trí thông minh bao gồm khả năng quan sát, khả năng ghi nhớ, năng lực tư duy, trí tưởng tượng, kỹ năng thực hành và óc sáng tạo.
Qua phân tích một cách hệ thống các bài trắc nghiệm trí thông minh đang được sử dụng, có thể thấy các thành phần thường được nhắc đến như: kiến thức tổng quát, suy luận ngôn ngữ, suy luận trừu tượng, tính toán số học, hình học, nhận thức không gian, trí nhớ ngắn hạn, từ vựng, logic, khả năng tính toán. tốc độ, v.v.
Còn rất nhiều nhà khoa học khác, với những quan điểm và cách lý giải khác nhau về vấn đề trí thông minh, nhưng cuối cùng họ đều có chung một quan điểm: Trí thông minh không phải là một khả năng đơn độc, mà đó là một thế mạnh. tổng hợp của nhiều loại năng lực. Trí thông minh là sự kết hợp tốt của những khả năng đó để tạo nên một cấu trúc hiệu quả. Các nhóm năng lực này cần được phát huy đồng bộ, cân đối và đầy đủ theo hướng nâng cao dần. Nếu một thành phần không được phát triển sẽ ảnh hưởng đến hoạt động của hệ thống.
Định nghĩa được nhiều nhà nghiên cứu đưa ra là coi trí thông minh là một nhóm khả năng được thể hiện và đánh giá bằng điểm số đo được qua các bài kiểm tra trí thông minh. Định nghĩa này thuận lợi cho việc nghiên cứu liên quan đến thuật ngữ rất trừu tượng “trí thông minh”, mở ra hướng đo lường và định lượng năng lực trí tuệ, nhưng từ đó cũng nảy sinh một số vấn đề. . Bởi vì hiện nay có rất nhiều bài kiểm tra khác nhau, các bài kiểm tra không đo lường cùng một thứ. Ngoài các bài kiểm tra phi ngôn ngữ có thể được sử dụng bởi nhiều quốc gia và các nhóm dân tộc khác nhau, các bài kiểm tra sử dụng ngôn ngữ chịu ảnh hưởng mạnh mẽ của một nền văn hóa. Mặt khác, khi xây dựng các bài kiểm tra, người ta thường phải hướng tới mục đích của phép đo, tức là phân tích logic những gì cấu thành nên trí thông minh.
Có quan điểm cho rằng, “thực ra bản thân trí thông minh không được đo lường mà chỉ là hành vi thông minh hay thành tích thông minh. Bởi vì trí thông minh là một "thứ" rất phức tạp và trừu tượng, không có thuộc tính nhất định.
[rule_{ruleNumber}]
Bạn thấy bài viết Trí thông minh là gì? có giải quyết đươc vấn đề bạn tìm hiểu không?, nếu không hãy comment góp ý thêm về Trí thông minh là gì? bên dưới để https://hubm.edu.vn/ có thể chỉnh sửa & cải thiện nội dung tốt hơn cho độc giả nhé! Cám ơn bạn đã ghé thăm Website ĐH KD & CN Hà Nội
Nguồn: ĐH KD & CN Hà Nội
#Trí #thông #minh #là #gì
Trả lời